Sabemos como é difícil ensinar algo que não acreditamos, mas certamente é mais difícil ensinar a quem não quer aprender. Nesses 20 anos de estrada na educação venho observando os argumentos dos professores quando se trata de qualquer proposta de mudança de estratégias na educação. O que sempre ouvimos são “dúvidas” referente às propostas pedagógicas que diferenciam do trivial. Tudo bem, aprendemos a duvidar para fazer ciência. Mas duvidar dos meus conhecimentos para buscar respostas mais segura que a minha pobre opinião. Infelizmente não é o que observo nas reuniões de professores, inclusive nas reuniões acadêmicas na Universidade. Exatamente onde deveria cofiar mais nos resultados das ciências que na mera opinião. Mas que vemos são os professores duvidarem de anos de pesquisa de especialistas responsáveis para ficar com sua opinião “cafona”. Creio que esses professores fugiram das aulas de filosofia das ciências, veja algumas premissas:
- Duvidar de algo que não conheço, é uma dúvida sem valor!
- Criticar algo apenas pelo que eu ‘acho’ o que é? É mera opinião ou, pode ser preconceito!
- Duvidar da experiência quando esta se resume apenas ao conhecimento empírico que tenho de algo é uma questão de prudência e inteligência!
- Confiar na ciência não é acreditar nos seus resultados!
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